俗话说：“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”。在大山深处执教，需要面对比都市人群更多的问题子女。这些子女来自不同的问题家庭。倘若将问题家庭背后的问题进行梳理，归结起来不外乎一句话：孩子在长期缺少父母陪伴和亲情呵护的环境里，容易发生不同程度的心理失衡和行为扭曲。如果说亲子教育既是一种情感教育，更是一种心理疏导和行为养成，那么，问题来了，面对单亲、留守、隔代和托管孩子，如何让他们享受监护教育的熨帖，从而焕发出纠偏改错、乐善向上的积极人生态度，就变得急切和紧迫起来。本文尝试探讨如何培养提高监护人监护能力，引导并激发监护人更好更多地为孩子成长凝聚正能量。换句话说，乡村学校现状迫切要求班主任着眼于点亮监护教育灯盏，让它照耀孩子成长的道路。

一、建立问题家庭孩子问题清单

今年开学，我由一名少先队大队辅导员转型为三二班班主任。我对孩子家庭进行摸底，弄清孩子所处家庭环境及监护人基本信息，精准把握孩子家长的教育诉求与期待。全班34名同学，留守儿童和单亲家庭约占28%，留守加单亲双重身份约占16%。俗话说，家长是孩子的启蒙老师，家长的言传身教对孩子良好行为习惯的养成起着提纲挈领作用。因此，我的工作精力也从单纯对孩子行为习惯养成中分出一部分来，加持在对家长及监护人进行综合能力的培养提升方面。我与监护人一道条分缕析，为孩子建立起成长中的问题清单。对孩子在克服这些问题道路上的点滴进步给予正向评价，并以发放小红花方式予以奖励。以精细化评估为基础，对孩子在成长过程中产生的问题实施动态管理，对已经解决的问题予以销号，帮助孩子体会点滴进步换来的惊喜和欢欣，一步一个脚印实现自我完善、自我进步。

二、主动与孩子至亲和监护人对接

部分问题孩子家长不在身边，亲情监护人或委托监护人很少和老师沟通，对学生行为表现、习惯养成、学习情绪、心理状态等关注度不高。为打通家校隔膜，对孩子形成教育合力，我尝试从三个方面实现班主任与监护人之间的有效对接。一是建立监护人微信圈，将委托监护人和法定监护人都纳入圈子。学生一旦产生问题苗头，及时跟委托监护人沟通，针对孩子心理、行为、习惯等，共同探讨消除问题隐患的个性化策略。当委托监护人无法妥善解决孩子当前所面临问题时，及时跟法定监护人进行再沟通，采取更加切实有效的办法帮助孩子纠偏改错，促使孩子朝着有利于健康成长的方向反转;二是建立校内帮扶力量并向社会爱心人士拓展。针对不同学生实施差异化帮扶策略，特别是建立“爱心妈妈或爱心爸爸加油站”，为孩子健康成长提供亲情代偿服务，在爱心爸妈和孩子之间组织亲子活动，以唤起孩子的自尊心和自信心，并提供心理疏导;三是开展家访活动。班主任不惜花点儿笨功夫，跨出校门迈开步子，开展点对点传统家访活动，全面了解支撑孩子成长的家庭环境、周边人文和诸多细节，便于调整教育基点，把握教育策略，凝聚变化“外因”，促进联盟教育互动。我利用休息时间走访两名获奖者。其中一名是优秀家长谭羽皓妈妈。她喜形于色地告诉我：我一个只有四年级文化的家长，居然得到老师的表扬，让孩子给我带来两颗糖的礼物，这是我一辈子收到的最好礼物。我一定竭尽全力为孩子服务，您随叫随到。另一名是邓文淇妈妈，她哽咽着说：周老师，我家孩子周五回来和我说了这八年来都没有说过这么多的话，我感谢您劝我们参加全民体育亲子比赛，现在看见孩子浑身有劲，眼里有光，脸上有笑容，我对培养孩子更有信心了。

三、引导至亲与孩子形成有效互动

学校与家长之间建立起相对稳定的联系，这只是“后进生转化和行为养成教育”的必要条件，但它显然还不能构成充要条件。因为一部分法定或委托监护人仍然会面临一种家庭监护教育方法老旧或手段不足的困境。面对逆反孩子，他们试图采取“干预”措施，却苦于找不到为孩子所悦纳的方法，产生努力挥起拳头却好像打在硬物上力道被反弹回来的无可奈何感。因此，开展家长或监护人培训工作，努力提高监护管理水平能力，就成了一个十分必要的环节。

我组织召开监护人碰头会，用深入浅出的家教理论武装监护人头脑，给他们讲述经典家庭教育故事，跟他们分享成功家长有效促成孩子转化和进步的典型案例。我从纠正现场家长不良坐姿开始，从要求家长将电话调成静音不交头接耳开始，让他们为引导孩子上课注重仪表、不打花杂躬身示范。一月一评比，滚动评出优秀家长和学生进步积极分子;构建激励方式，让孩子给获得“优秀”称号的监护人带回礼品(有创意的糖果)，巩固监护人成就感;也奖给进步学生两颗糖果，让他们带回家与监护人一道分享，聊表感恩之情，改变他们以小我为中心的观念。班上的孩子屁股尖尖，多动频发。我尝试在午睡时间让部分有条件的家长参与值守，便于监护人了解问题孩子的即时表现。不少监护人跟班主任同步共振，甚至一个唱红脸，一个唱黑脸，为转化后进孩子积累有益经验。爱闹腾的王松宇同学学习课间舞后，理想是长大后当一名舞蹈老师;爱哭鼻子的胡杨木同学长大后要当一名歌唱家，他说他的嗓子是哭出来的;王凯歌同学和陈哲理同学长大后想当老师;涂思雨同学想当科学老师，就连不善讲话的张萌萌同学都想当体育老师。家长会后，家长们的小结令我感动：我们正和孩子一道进步一起成长!

有人说，教师最大社会责任在于给学生成长施加影响力，帮助他们完善知识，塑造性格，关注成长，懂得贡献，体味价值，培养更多能够超越自己的人。作为山区教师，最大幸福并不在于你教出多少优秀农家子弟，在我看来，更大快乐来自于你为多少问题孩子监护人重新点亮有效监护的灯盏，与他们一道凝聚合力共同转化那些曾经陷入自暴自弃泥淖的后进孩子，照亮孩子和整个家庭重拾希望与梦想信心的旅途!（作者：周先美 ）