原创:谭 文 革

任何人都只有一位生母，生母是本意上的母亲，也就是说，任何人都只有一位真正意义上的母亲。母亲的姐妹呢？只能称谓之阿姨；年龄与母亲相当的其他女性呢？也许阿姨都称不上，甚至与己毫无关系。

唐代孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临前密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是世上最伟大、无私的，因此子女们长大后知恩感恩，以图报答。 

任何出生于自己祖国的人都有一种母语，这种母语就是母亲、兄弟姐妹、邻里乡亲及国人平时习惯使用的语言。很显然，对于华夏大地上95%的人来说，汉语是他们的母语，也是他们唯一的母语。 

我是从上世纪八十年代高考场上走过来的人。我那时是理科生，理科要考七门功课，即语文、数学、英语、物理、化学、政治、生物，生物的分值是70分，其余的都是100分。 

这是很不合理的，语文即，母语，英语是外国人的母语，当然不是中国人的母语。既然英语不是我们的母语，我们怎能将英语与语文一视同仁并在高考场上等量齐观呢？ 

这不是考生的问题，而是高考指挥棒的问题，确切地说，是中国的高考指挥棒出了问题并是大问题。问题严重性在于，让广大考生分不清母语与外语，感觉不出母语的重要性，既而分不清母亲与阿姨，导致亲疏不分，不懂得感恩。 

有人说我是当年高考的得利者，确切地说，我是当年高考的受害者。高中三年，我都是班上的物理代表，物理成绩好，如果不考那英语或英语分值相对低，我也许能考一所较好的理工科大学，毕业后从事科研，也许有一定成就。 

我不说自己，就说绝大多数的人，初中两年、高中三年中花了那么多的时间和精力学习英语，然而在后来的工作和生活中，英语有多大用处呢？可谓屁用都没有，只是白白浪费了学子们的宝贵时间和精力而已。 

更令人气愤的是，多年前的高考改革中，某些心怀鬼胎的高考改革者将英语再次拔高，与语文、数学一道升为150的分值，把政治、物理等远远甩在身后。语文是我们唯一的母语，高考分值定为150甚至200分都是对的，但英语是外国人的母语，怎能与语文等同呢？ 

当前高考制度的设计中，听说高三时英语可以先后考两次，取最好成绩计入高考总分。这是切头切尾的诡计，因有两次考试机会，考生要强化复习两次，这样反而增加了考生花在英语上的时间，减少了用在语文、数学等其它功课的时间。 

因高考指挥棒的错误，让全国英语培训的产生链在中华大地上不断“做大做强”。许多家长过于望子成龙，走入极端，让孩子从幼儿阶段甚至一出生就开始学英语。有些家长走火入魔，从一开始就请外教以一对一的方式学英语，因外教大多信基督教，挟带西方思想，于是许多中国小孩从小就被洗脑了。 

若孩子从小就学习基督教，了解所谓的虚假的民主、自由，那么长大后自然信那些东西。若中国的未来一代甚至包括许多精英都信基督教，都崇尚西方的民主、自由，那么新时代中国特色社会主义还能继续向前发展吗？中国共产党能继续牢固地掌握执政权吗？细思极恐。 

前几年全国热议高考改革，有一种非常强烈的声音是，高考的英语分值应大幅度降下来，从150降至100甚至80、70或50分，而将语文的分值从150提高到200分。我觉得很有道理，因而写了《母亲、阿姨与语文、外语》一文，并公正发表了。 

可是激荡之后情况依旧。现在的高考中，语文、数学、英语仍是三门主科，分值都是150分。母亲比阿姨重要多了，为何仍强将阿姨与母亲同等视之呢？母语比外语重要多了，为何仍强将英语与语文同样拔高呢？ 

只有两种解释：一是主导高考改革的人是否真正为国家和民族的未来着想呢？是否有卖国之嫌呢？二是也许当前中国的英语产业太强大了，强大到可以左右国家的高考改革。 

高考的改革虽然很难，但难也得推进。高考改革不能避重就轻，不能搞花架子，也不能复杂化。大道至简，我们只要把握一条，将高考中的英语分值大幅度降下来，降为语文的一半或以下，甚至以后不考英语，这样的改革符合中国实际，也有利于民族未来 。 

（2020年6月26日）