肖志敏

     湖南省娄底市涟源市双江小学417100

【摘要】：在小学教育中，道德与法治学科在道德教育方面有着独特的优越性。我们都知道，在小学基层教育体系中，道德与法治是学科体系中唯一一门和思想品德还有价值观直接联系的学科，它的生活应用能力很强，需要学生具有较强的知识整合能力和运用能力，但对于一个心智体系没有完全构建起来的小学生来说，学好道德与法治、掌握道德与法治知识的完整体系，对他们来说，还需要付出一些努力。因此，在新时期的教育背景下，传统的道德与法治教学方法已无法适应新时期的要求。所以，为了更好地落实立德树人的目标，教师应从教材的内容入手，挖掘其内在的道德因素，以更好地把握教学环节，创造相应的德育环境，激发学生的思想情感，从而达到道德与法治爱国主义教学的基本要求。

【关键词】：小学道德与法治；爱国主义教育；策略

前言

在基础教育阶段，强化学生综合素质教育是各个学科的主要任务。为此，小学道德与法治教师应将德育与小学道德与法治教育相结合，从教材中发掘其内在的道德意蕴，并针对学生的成长和发展需求，实施具有鲜明个性的学科爱国主义教育，使之与学生的学习、成长相适应，不断提高学生的思想素质。基于此，笔者对小学道德与法治爱国主义教育的对策进行了初步的探索，以期为我国小学道德与法治道德教育的改革探索出一条切实可行的思路。

一、小学道德与法治课堂融入爱国主义教育的原因

新时期下，各种思想层出不穷，其中混杂的思想有好有坏。而小学道德与法治教学是小学德育教学的重要途径，所以小学道德与法治教师应该给学生传播良好的思想，教育学生要树立正确的三观和思想意识。这样，久而久之，小学生就能够辩证看待周围的事物，知道什么事该做，什么事不能做，培养学生心存感恩、懂得孝顺父母、热爱祖国和服务社会的意识^[1]。

因此，在小学教育中，小学道德与法治教学应着眼于促进学生的爱国主义意识提升，培养学生的良好思想品德和行为，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。在道德与法治教学中，如果学生不理解知识内容和背景，就会对德育内容不感兴趣，甚至产生排斥的情绪，如果教师可以在日常教学中将教材和学生的生活联系起来，营造道德学习的氛围，提高学生的综合素质。在日常教学中，小学道德与法治教师还必须尊重学生个性差异，在课堂上引导他们积极学习，课下和学生做朋友，陪伴学生学习和成长的每一个过程，才能更好地为德育教学做好准备工作。

二、爱国主义教育融入小学道德与法治课存在的问题研究

1.缺乏感知爱国主义教育的能力

目前小学阶段的学生对道德与法治课程学习的态度比较冷漠、消极，他们将把道德与法治课程看作“副课”，把学习该课程内容作为一种应对考试的手段，而忽略了要对其内涵进行挖掘，大部分的学生都觉得它不能改变他们的人生，所以根本不重视。小学学生对此门课程的态度，在一定程度上影响着他们的思想观念。

2.没有重点强调爱国主义教育的意识

教师的教学质量和水平以及教师是否重视直接关系到学生的学习发展。许多道德与法治老师都是把知识直接灌输给学生，而不会把全部的时间都用在教学钻研上，导致许多老师对于道德与法治和爱国主义等方面的知识都是一知半解，只会照搬课本，没有办法将这些知识内化于心，也就无法开展高效的教学。

三、小学道德与法治与爱国主义教育有机融合的可行方式

1.强化国情教育和规则教育

在小学道德与法治学科教学方面，学生们已开始接触到一些基础的规则教育和国情教育，认识到了“中华人民共和国是世界最大的发展中国家”政治的概念，也认识到了我们国家“世界第二大经济体”的新经济地位，认识到我国社会主要矛盾的变化，这是小学生了解国家国情和基本发展的第一个步骤，在对我们国家的具体情况和政策有了一定的了解之后，可以使小学生产生国家荣誉感，更加爱自己的国家。

比如，在“建立良好的公共秩序”“感受生活中的法律”“知法守法，依法维权”内容的教学中，老师们可以通过播放一些大到和我国法律改革以及我国宪法相关、小到和学生的日常学习生活相关的视频，帮助小学生理解学习生活中要遵守校规班规，在社会生活中要遵守法律法规，这样他们就能明白法律在生活中的职能，引导他们在生活和学习中知法守法用法，并能够维护自己的基本权利。法网恢恢，疏而不漏，在我们成熟、完备的司法网络中，犯罪分子很难逃过法律的制裁。此外，紧贴教学内容，教师可以将新时期的国情与形势教育有机地结合起来，使小学生从小就对国家的基本情况有一个初步的认识，即使他们难以完全听懂，但是耳濡目染也会让他们在以后的爱国主义教育中树立起一种自豪感和荣誉感。

2.中国特色社会主义教育的开展

在小学道德与法治学科思想政治爱国主义教育中，教师要帮助学生了解中国特色社会主义道路及其发展的几十年历程，介绍改革开放的目的和取得的成果。如今，在这个举国上下齐心协力的时代，国家的发展是依靠每个中国同胞的爱国主义支柱的。然而爱国主义不是随随便便说说而已，是要真正地投身建设，付诸实践的，老师要让学生明白，为了实现祖国的伟大复兴，路途遥远，还需要付出很多。

比如，在“我们是公民”的教学中，教师要不断提高学生的公民意识和责任感，要让学生在社会实践中里感受责任，养成服务社会、献身社会的精神意识。还要在这一系列知识点中渗透和中国特色社会主义相关的内容，老师可以介绍一些即时的热点，让同学们辩论在网络发达的今天，能不能自由地谈论一些问题，思考在科技发达的今天，我们每一个人的社会权利和责任，以及在行使权利时，我们应该尽到怎样的义务。只有在这种深度的思考中，学生的爱国主义意识才能逐渐形成，才能引导学生以后要做一个对自己、对社会和国家有贡献的优秀少年。

3.传承和弘扬优秀传统文化

我们有着悠久的历史和丰富的文化底蕴，通过对中国优秀文化的认识，学生能够从历史中吸取先辈的智慧，让他们树立起民族自豪感，坚守正确的历史观和精神文化价值观^[2]。例如，在“骄人祖先 灿烂文化”的教学中，老师们可以向学生们播放最近很火的关于故宫和中国传统文化的纪录片或是综艺，传统文化都是一代一代流传下来的，老师要让学生了解中华优秀传统文化的文化价值以及传承这条路的不易，需要我们共同努力推进，培养他们的爱国情怀，并通过情感的熏陶，使他们不断地提高自己的国家归属感、认同感和荣誉感，并引导他们主动参与文化传承的队伍。

4.传统美德，礼仪之邦

礼仪自古就是中国人的文化底蕴风气，这是东方的传统美韵，是西方文化难以达到的一种文化境界。我们民族之所以延绵几千年，除了人民的努力，更离不开文化和民族精神的支撑，中国自古就被称为礼仪之邦，也是由此而来。在十二章纹里，你遥祭四望，那血脉奔腾的黄河长江，是我们民族与生俱来的张扬。几千年的风雨打尽红墙和绿瓦，丹青只留下明日的黄花，而汉字里墨香温存的一笔一划，依旧世代传承着古代人民的情感表达。数载年华，朝代更替，盛衰荣辱斑驳了祖国母亲的脸颊，待得新中国的曙光升起，洗尽了铅华，再度以东方独特的风姿屹立于世界舞台。

在“传统美德，源远流长”内容的学习中，教师可以结合“两会重现拱手礼”的新闻开展礼仪教育。拱手礼是最具中国特色的见面问候礼仪，由于受到疫情的影响，在国家两会上采用了中国传统的“拱手礼”，以示真诚与问候。教师还可以让学生之间互相行拱手礼，以此向学生传授拱手礼的相关知识。古礼今用，赋予传统礼仪新意义。在除夕晚会上，央视主持人给全国的观众拜年行的就是拱手礼。这样，有利于激发学生学习兴趣，让学生明白中国自古以来就是礼仪之邦，礼仪已经渗入每一个华夏子民的血液和灵魂，这是难以割舍的。

5.联系课堂和生活

要紧密结合教学内容，在课程实践中深化教学要点，加强道德法治课程教学与实际生活的联系，让初中生真正了解所学知识的内涵。当今生活“垃圾分类”的标准引发了热议，如果分类错误，就会受到惩罚，因此，有必要培养学生的环保意识，在初中道德与法治课堂教学过程中，可以让学生积极讨论分析，明确落实垃圾分类政策的必要性和重要性。

而在学习“百年追梦，复兴中华”这部分内容时，希望能够通过这个单元的学习，让学生更加了解我们国家的文化、经济和政治发展现状，尤其是了解本省的政治、经济和文化领域变化，还要了解我国在人口、资源、环境等方面的基本状况和相关政策。在本单元的学习中，学生积极参与学习，不断增强了对文化和国家的认同感和归属感，树立了文化自信。并联系生活实际了解我国发展的基本情况，尤其是了解我国在建设生态文明和走绿色发展道路方面的一些重要举措，并在生活中积极践行可持续发展的理念。

结语

在未来的教学中，小学道德与法治教师仍要继续活用教学模式，不断推动小学道德与法治课堂成效的提升，要引导学生树立正确的爱国主义观念，培养他们的核心价值观、社会观和民族观，使他们逐步养成良好的爱国主义精神，为推动他们成为促进国家发展的重要力量而不断努力。

参考文献

[1]侯春燕.立德树人——小学道德与法治爱国主义教学策略[J].百科论坛电子杂志,2021(1):967-968.

[2]吕文玲.紧扣道德与法治课程渗透爱国主义教育——小学道德与法治课中强化爱国主义教育的教学策略[J].新课程,2021(47):11.